Hvert er svæðið fyrir nærliggjandi þróun?

Efni.

• Svæði nálægrar þróunar skilgreiningar
• Svæði nálægra þroskastigs
• Svæði nálægrar þróunar „vinnupalla“
• Hver getur verið „kunnari annar“?
• Svæði nálægra þróunardæma og forrita í skólastofunni
• Dæmi 1
• Dæmi 2
• Áskoranir til vinnupalla í námi
• Taka í burtu

Svæði nálægrar þróunar skilgreiningar

Svæðið um nálæga þróun (ZPD), einnig þekkt sem svæði hugsanlegrar þróunar, er hugtak sem oft er notað í skólastofum til að hjálpa nemendum með færniþróun.

Grunnhugmynd ZPD er sú að fróður einstaklingur geti eflt nám nemanda með því að leiðbeina þeim í gegnum verkefni sem er aðeins yfir hæfnisstigi þeirra.

Eftir því sem nemandinn verður hæfari hættir sérfræðingurinn smám saman að hjálpa þar til nemandinn getur framkvæmt hæfileikana sjálfur.

Hugmyndin um ZPD kom frá rússneskum sálfræðingi að nafni Lev Vygotsky snemma á 1900. Vygotsky taldi að hver einstaklingur væri með tvö stig í færniþróun:

1. stigi sem þeir geta sjálfir náð
2. stigi sem þeir geta náð með aðstoð reynds leiðbeinanda eða kennara

Hann vísaði til þess stigs sem einstaklingur getur náð með hjálp sem ZPD þeirra.

Hugmyndin um að para kennslu við nemanda er þekkt sem vinnupalla, sem er eitt af meginhugtökum hugmynd Vygotsky um ZPD. Sá sem framkvæmir vinnupalla getur verið kennari, foreldri eða jafnvel jafningi.

Vinnupallar og ZPD eru oft notaðir í leikskólum og grunnskólum, en sömu meginreglur er hægt að beita utan skólasviðs.

Foreldri sem kennir barni hvernig á að hjóla eða þjálfari sem gengur íþróttamanni í gegnum hvernig á að henda bolta eru líka dæmi um þessi hugtök.

Í þessari grein munum við sundurliða mismunandi stig ZPD og útskýra hvernig hægt er að nota ZPD og vinnupalla til að hjálpa námi einstaklingsins.

Svæði nálægra þroskastigs

Hægt er að brjóta ZPD í þrjú stig. Hugsaðu um þá sem röð skarast hringi:

1. Verkefni sem nemandinn getur sinnt án aðstoðar. Þessi flokkur nær yfir allt sem einstaklingur getur gert án aðstoðar reyndari einstaklinga.
2. Verkefni sem nemandinn getur sinnt með aðstoð. Þessi flokkur inniheldur verkefni sem einstaklingur getur ekki unnið sjálfur en getur unnið með hjálp, einnig kallað ZPD.
3. Verkefni sem nemandinn getur ekki gert með aðstoð. Lokaflokkurinn inniheldur verkefni sem eru of erfið til að framkvæma jafnvel með hjálp kennara. Sem dæmi má nefna að ungt barn gæti skrifað sjálft nafn sitt en gæti þurft hjálp frá einhverjum öðrum til að skrifa allt stafrófið. Verkefnið er yfir hæfnisstig þeirra og utan ZPD þeirra.

Svæði nálægrar þróunar „vinnupalla“

Kennsla vinnupalla er aðferð til kennslu sem hjálpar nemanda að læra nýja færni.

Það felur í sér fróðari einstakling sem leiðbeinir nemanda í gegnum verkefni sem er í ZPD þeirra. Þegar hæfileiki nemandans til að ljúka færni bætir ætti leiðbeinandinn að minnka þá aðstoð sem þeir veita.

Hægt er að nota hugtakið í kennslustofunni á margvísleg viðfangsefni, þar á meðal tungumál, stærðfræði og vísindi.

Kennarar geta notað vinnupalla með því að nota tækni eins og:

• líkanagerð
• veita dæmi
• að vinna einn-á-mann með nemendum
• að nota sjónræn hjálpartæki

Einnig er hægt að nota vinnupalla utan skólastofunnar. Margir þjálfarar gætu notað vinnupalla í íþróttum til að kenna íþróttamönnum nýja hreyfifærni.

Vinnupallar veita nemanda stuðningsnámsumhverfi þar sem þeir geta spurt spurninga og fengið álit. Eftirfarandi eru nokkur ávinningur af vinnupalla nemanda:

• hvetur nemandann
• lágmarkar gremju fyrir nemandann
• gerir nemandanum kleift að læra hratt
• veitir persónulega kennsluupplifun
• gerir ráð fyrir skilvirku námi

Eftirfarandi eru dæmi um spurningar sem þú gætir spurt nemanda meðan þú vinnur vinnupalla til að hjálpa þeim við nám sitt:

• Hvað gætirðu gert annað hér?
• Hvað gerist þegar þú gerir þetta?
• Hvað tekur þú eftir?
• Hvað gætum við gert næst?
• Af hverju heldurðu að það hafi gerst?

Hver getur verið „kunnari annar“?

Í ramma Vygotsky er „kunnari maðurinn“ hugtak fyrir einhvern sem leiðbeinir nemanda í gegnum nýja færni.

Þetta getur verið hverjum sem er með vald á kunnáttunni sem kennt er. Í kennslustofunni er það oft kennari eða kennari.

En jafnvel jafningja sem hefur nám í efninu gæti hugsanlega stillt annan námsmann.

Svæði nálægra þróunardæma og forrita í skólastofunni

Þegar framkvæmt er á réttan hátt getur hugtakið ZPD og vinnupalla hjálpað nemendum við að leysa vandamál sem annars væru umfram getu þeirra. Hér eru nokkur dæmi um hvernig það gæti verið notað í skólastofunni.

Dæmi 1

Nemandi í leikskóla er að læra að bæta við tveimur tölum saman. Þeir geta bætt tölum saman sem eru innan við 10 en eiga í vandræðum með stærri tölur.

Kennari þeirra sýnir þeim dæmi um hvernig á að leysa vandamál með því að nota mikið af tölum áður en þeir fá sjálfir til að prófa svipað vandamál. Þegar nemandinn festist, gefur kennarinn vísbendingar.

Dæmi 2

Barn í leikskóla er að reyna að læra að teikna rétthyrning. Kennarinn þeirra sundurliðar ferlið fyrir þá með því fyrst að teikna tvær lárétta línur og síðan teikna tvær lóðréttar línur. Þeir biðja nemandann að gera slíkt hið sama.

Áskoranir til vinnupalla í námi

Jafnvel þó að vinnupalla hafi marga kosti fyrir nemendur, geta það einnig verið nokkrar áskoranir í skólastofunni.

Til að rétta vinnupalla þarf kennarinn að hafa skilning á ZPD nemanda til að tryggja að nemandinn vinni á viðeigandi stigi.

Vinnupalla vinnur best þegar nemandi er að vinna innan hæfnisstigs síns. Ef þeir eru að vinna fyrir ofan ZPD sinn munu þeir ekki njóta góðs af vinnupalla.

Eftirfarandi eru einnig hugsanleg vandamál í kennslustofunni þegar kemur að vinnupalla:

• Það getur verið mjög tímafrekt.
• Það eru kannski ekki nógu margir leiðbeinendur fyrir hvern nemanda.
• Það þarf að þjálfa leiðbeinendur til að öðlast fullan ávinning.
• Það er auðvelt að meta rangt ZPD nemanda.
• Kennarar þurfa að taka mið af þörf einstaklings nemanda.

Taka í burtu

ZPD og vinnupalla eru tvö hugtök sem geta auðveldlega hjálpað einhverjum að læra færni.

Vinnupallar fela í sér reyndan leiðbeinanda sem leiðbeinir nemanda í gegnum verkefni sem er í ZPD þeirra. ZPD einstaklings inniheldur öll verkefni sem aðeins er hægt að klára með hjálp.

Þegar vinnupalla nemanda er stillt er markmiðið ekki að gefa svörum nemandans heldur hjálpa honum að læra með ákveðnum aðferðum, svo sem að hvetja, módela eða gefa vísbendingar.

Þegar nemandi byrjar að ná tökum á færni ætti að minnka stuðninginn sem gefinn er.